□蒋璟璟
只需动动手指转一笔钱，志愿服务的时长就能“秒到账”？近年来，多地教育部门将志愿服务时长纳入综合评价体系，一些地方还专门搭建了志愿服务平台。然而，近日记者调查发现，网上有商家宣称不用参与任何活动，花钱就能购买志愿服务时长。有家长转账当天，孩子的志愿服务时长就增加了。更离谱的是，有些志愿服务平台上的活动，居然就是看场电影、逛趟博物馆，全程走个过场就算服务社会。（潮新闻）
引导学生参与志愿服务初衷很简单，就是为了培养其公益精神、沟通能力，尽力而为地回馈社会。当然了，“引导”是虚的，为了强化学生在这方面的参与积极性，一些地方还制定了与之配套的时长考核、积分评价体系。当“志愿时长”能够转化为其他的荣誉或利益，比如说“综合分数”“评优优先”等等，这件事明显就变得复杂了。在普遍的教育焦虑情绪下，“志愿时长”的作用被进一步放大。有了需求，自然便被一些有心人做成了生意。
志愿服务，本身就是没有统一标准的东西。而在各地实践中，积累“志愿服务”的方式与场景，更是五花八门。按照定义，学生志愿服务，是指学生不以获得报酬为目的，自愿奉献时间和智力、体力、技能等，帮助他人、服务社会的公益行为——这里面，“自愿”是大前提，而“公益性”则是价值核心。当然，其实还有另一个至关重要却频被忽视的隐藏要素，那就是“学生的能力及其行为的后果”。换而言之，就是学生能做哪些志愿服务？能产生何种效果？
现实中，一些家长之所以花钱买志愿时长，一个很现实的原因就在于，确实没有那么多合适的志愿服务场景。比如说，路口安全指引、垃圾分类桶前值守、爱心助老，防火、防汛、防诈骗志愿服务活动等，这些“常见的志愿服务类型”，若由低年级的学生单独去完成，想必都有着不小的困难。就算真去做，家长们大多也要“深度协助”……既然如此，一些家长干脆就“一步到位”，直接花钱买志愿时长了。
鼓励学生参与志愿服务，初衷可以理解，但同样也要考虑个“能力和责任相适配”的问题，既然是自愿，就不应该加码太多的“功利杠杠”，如若不然，只是鼓励毫无意义的卷，只会把一件单纯、高尚的事情，推向了市场，在商业化中扭曲变形。
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